Dlaczego postanowiłam udostępnić swoje prezentacje?
1. Przedmioty pedagogiczne są dla słuchaczy tak niby proste, że nie trzeba właściwie uczestniczyć na zajęciach!!! Przecież wszyscy byli dziećmi, wszyscy chodzili do szkoły i wszyscy wiedzą „o co chodzi”. Spojrzałam raz jak słuchacze kserują notatki kolegów którzy uczestniczyli na zajęciach. Włos mi się zjeżył na głowie! Ja nie chciałam być odpowiedzialna za to co słuchacz napisał!
2. Powody merytoryczne uzasadniające udostępnienie prezentacji.
Mój słuchacz i ja bardzo różnimy znaczeniem słów używanych w języku komunikacji. Tempo życia nauczycielskiego nie pozwala na analizę znaczeniową używanych pojęć, nie pozwala czasami różnicy znaczeniowej między uczniem a swoim dostrzec i doprowadzić do zrozumienia i syntezy aby znaczeniowo uzgodnić używane pojęcia.. zanalizować sens. Brakuje czasu na dyskurs. Każdy ze słuchaczy spotyka się na zajęciach i słucha wykładowcy. Widzę czasem zmęczenie i strach przed kolejnymi zajęciami.
Zawsze dawałam tekst maksymalnie objętościowo skrócony bez podziału na okna prezentacji do kserowania-celem było uniknięcie nieporozumień znaczeniowych w obszarze używanych pojęć.
Moja pedagogika reprezentuje interesy ucznia, któremu trzeba stworzyć warunki dla rozwoju. Ale okazuje się ze to wcale nie takie proste.
Pliki do pobrania
I. Kryzys dorastania
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 89 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 25 KB)
II. Możliwości diagnozowania kryzysu dorastania
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 95 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 18 KB)
III. Jak rozwiązywać problemy kryzysu dojrzewania
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 80 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 17 KB)
IV. Człowiek to socjum
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 205 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 32 KB)
V. Jak uczyć aby dziecko czytało i pisało bezbłędnie
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 192 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 29 KB)
IX. Podstawy rozwoju pojęcia
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 318 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 32,5 KB)
XI. Badanie porównawcze naukowych i życiowych pojęć u ucznia /za Wygotskim/
Pobierz prezentację w formacie Microsoft Power Point (rozmiar pliku 85 KB)
Pobierz prezentację w formacie Open Office (rozmiar pliku 275 KB)
XII. Jeżeli masz aktywną zdolność wewnętrzną – to czytaj
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 51 KB)
Pobierz tekst w formacie Open Office (rozmiar pliku 38 KB)
XIII. Najważniejsze zadanie nauczyciela
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 51 KB)
Jak to osiągnąć
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 35 KB)
O co potyka się nauczyciel
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 35 KB)
Jak nauczyc tej umiejetnosci
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 35 KB)
Sytuacja zewnetrzna czlowieka
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 35 KB)
Jak rozumiec rozwoj ucznia
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Jak rozwijaja sie pojecia
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Skad bierze sie wiedza
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Wielokulturowosc i jej sens
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Percepcja to proces swiadomy
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Co nauczyciel ma oceniac? Zachowanie ucznia czy jego reakcje
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Co znaczy slowo ucznia?
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Jezyk to najbardziej skomplikowany sposób przekazywania swoich ysli
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Walka mowy z mysla
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Projekt dydaktyczny
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Czym jest pomiar zewnetrzny?
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Zalozenia do pracy nauczycielskiej
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Od czego zalezy rozwoj ucznia
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
A co jest przedmiotem dzialania nauczyciela
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Psychologiczne podstawy teorii nauczania i wychowania
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Rozwój ucznia to proces
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Tresc nauczania a rozwoj psychiczny
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Jakie sa nasze dzieci
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Co w tym zyciu najwazniejsze
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Kryzysy dorastania
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
Mlodszy wiek szkolny
Pobierz tekst w formacie Microsoft Word (rozmiar pliku 37 KB)
—-
Edukacja a przemiany tożsamości społecznej
| Name | Phone | |||
| No contacts in address book | ||||
| I. Tab.-wskaźniki zainter.pozn.i wymagań programowych |
| 2. Myślenie. |
| 3. Załozenia filozof.koncepcji działalności Wygotskiego. |
| 4. Dowody na uzależnienie poznania od języka. |
| 5.Linia rozwoju mowy wg Wygotskiego |
| 6.Najważniejszy czynnik rozwoju dziecka |
| 7.Od czego zależy zachowanie człowieka. |
| 8a.Organizacja rozwoju ucznia. |
| 8b.Pedagogika wg Freineta. |
| 9.Pedagogika wg Kanta . |
| 10.Pedagogika I. | |
| 11.Style myślenia językowego w kontaktach codziennych |
| 12. Wola. |
| 13. Zapamiętywanie. |
| 14. Dyskurs. |
| 15.Projektowanie dydaktyczne. |
| 16.Rozwój społeczny i emocjonalny. |
| 17.Teorie nauczania. |
| 18. Wykres wskazówek rozwoju ucznia. |
| 19.Percepcja to proces świadomy. |
| Name | Phone | |||
| No contacts in address book | ||||
| 1.A.Jak rozwijać pojęcia. |
| 1.B.Kryzys dorastania w obszarze myślenia pojęciowego. |
| 3.Rozwój pojęć w wieku szkolnym to problem nauczania. |
| 4.Rozwój pojęć w wieku szkolnym to problem nauczania.c.d. |
| 5.Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. |
| 6.Jak dokonać analizy teoretycznego i praktycznego problemu. |
| 7. Znaczenie pojęć naukowych w rozwoju dziecka. |
| 8.Nauczanie i rozwój w/g Wygotskiego. |
| 9.Analiza nauczania w związku z przyswojeniem naukowych pojęć. |
| 9.B. Metodyka rozwoju indywidualnego i ochrony zdrowia ucznia. |
| 10.Specyfika nauczania i rozwoju. |
| 11.Jak dziecko przyswaja pojęcia. |
| 12. Badania porównawcze naukowych i życiowych pojęć. |
| Name | Phone | |||
| No contacts in address book | ||||
| 2.Podstawy rozwoju pojęcia. |
| 3.Podstawy rozwoju pojęcia nr2. |
| 4.Podstawy rozwoju pojęcia nr3. |
| 5.Kryzys dorastania w obszarze myślenia pojęciowego. |
| 6.Rozwój pojęć w wieku szkolnym to problem nauczania. |
| 7.Relacje między pojęciami naukowymi a życiowymi. |
| 8.Znaczenie pojęć naukowych w rozwoju dziecka. |
| 9.Nauczania i rozwój wg Wygotskiego. |
| 10.Analiza nauczania w związku z przyswojeniem naukowych pojęć. |
| 11.Specyfika nauczania i rozwoju. |
| 12.Badanie porównawcze naukowych i życiowych pojęć u ucznia. |
| 13.Myślenie pojęciowe warunkiem rozwoju ucznia. |
| 14.Praca nad nowym pojęciem naukowym. |
| 15.Praca nad nowym pojęciem naukowym 2. |
| 16.Jak dziecko przyswaja. |
| 17.Relacje między pojęciami. |
| 18.Istota wzajemnej zależności pojęć między sobą. |
| 19.Droga rozwoju pojęć do myślenia I. |
| 20.Droga rozwoju pojęć do myślenia II. |
| 21.Droga rozwoju pojęć do myślenia III. |
| 22.Droga rozwoju pojęć do myślenia IV. |
| 23.Co wynika z wcześniejszych badań. | |
| 25.Jak uczyć żeby nauczyć. | |
| 26.Co to jest poznanie w/g I. Kanta. | |
| 27.Podsumowanie I i II etapu poznania. | |
| 28.Podsumowanie-III stopień.Poznanie rozumu. |
| Psychologiczne rodzenie się z dziecka |
| 32.Zmiany działalności w uczeniu się |
| 33.Jak rozumieć uczenie się. |
| 34.Podstawy nauczania programowanego. |
| 35.Jakie zagrożenia spowodować może stałe przyswajanie materiału w gotowej postaci. |
| 36. Przygotowanie do wykonywania pracy zawodowej. |
| 37.Różnica między nauczaniem okazjonalnym a nauczaniem celowym.doc |
| 38.Szczególna działalność człowieka |
| 39. A faktycznie rzecz w tym, żeby uczących się nauczyć się uczyć |
| 40. Rodzaje działania nauczającego | |
| 41.Treść i forma nauczania.doc |
| 42.Relacja nauczyciela z uczniem w procesie pracy.doc |
| 43.Jakie są drogi nauczenia nawyków |
| 44. Metodyki działania |
| 45.Dekonstruowanie |
| Kompetencje, co to znaczy? |
| 2.Jak zrozumieć poięcie kompetencji? |
| Kompetencje-cd analizy pojęcia.-(3) |
| Kompetencje 4 |